2023連云港市中考語文試題淺評

立足核心素養培養創新精神

連云港外國語學校王元

6月16日晚上，我在連云港教育發布公眾號上讀到了今年的中考語文試題。讀到試題時，涌上心頭的第一個詞是“驚嘆”，驚嘆命題人的別具匠心及良苦用心，也促進我對語文課程的性質有了更深入的理解。

整張試題立足核心素養，培養創新精神，以“潤物細無聲”的方式，將立德樹人、全面發展的培養目標自然融入試題之中。在完成檢測的基礎上，著眼于學生未來，充分體現了語文課程的多重功能和奠基作用。每道小題既有對語文學科知識的縝密考查，又有對學生成長的引導、對求真創新精神的培養、對責任意識的增強，彰顯出濃郁的育人情懷，為促進學生德智體美勞全面發展及終身發展打下基礎。

以核心素養為考查目標鮮明體現時代主題

開篇“卷首語”引用了愛因斯坦的名言“永遠保持著好奇心的人是永遠進步的人”，這句名言點出試題的主題，奠定了積極向上的基調。好奇心是人的天性，是創新思維的源泉，是引領青少年探索世界的明燈，更是豐富一個人內心與眼界最好的驅動力。

試題以“培養學生創新精神”為目標，結合語文、科學、美術等學科資源，借助“好奇心和探索精神”主題學習活動、“創造之美與文明之光”古詩文閱讀課、“跟法布爾學觀察”整本書閱讀課、“科學點亮好奇心”實用類文本閱讀課、《從文自傳》文學作品閱讀課等活動對學生進行檢驗，考查了知識與能力的同時，引導學生跨學科學習，從而在廣闊的學習和生活情境中學語文、用語文，更指向對學生“好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創新”精神的培養，聚焦學生核心素養的發展，鮮明地體現了時代主題。

以情境為載體評定學生素養水平

本張語文試題繼承去年的命題導向，繼續體現“無情境不成題”的命制思路，依據學生在真實情境下解決問題的過程和結果評定其素養水平。

試題尊重學生主體地位，以“你”為對象展開對話，貼近學生生活經驗和情感體驗。學生在主題學習活動和四節不同類型的閱讀課中，調動自己的知識積累和語文經驗，選擇相應的策略和方法完成相應任務。

以下三題的命制我很欣賞：第3題“請你結合語段為黑板報設計一條主標題”，這是日常生活情境，與學生校園生活密切相關;第14題“請你完成漫畫腳本”，這是文學體驗情境，強調學生在閱讀文學作品中體驗豐富的情感，并嘗試用多種方式進行創意表達;第24題，根據漫畫，結合生活經歷和體驗自擬題目寫文章，這是語文和美術相結合的跨學科情境，也是近幾年作文試題的大膽創新，拓寬學生思維，激發學生的寫作動機。

以優秀作品為語料堅定中華文化自信

試題圍繞“創新精神”這一主題精選不同時代背景下、不同特色的篇章來設題，足夠豐富的閱讀文本，給了學生展現閱讀素養的空間，充分體現了語言文字是文化的載體，是文化的重要組成部分，語文學習過程也是文化獲得的過程，是學生審美能力和審美品質發展的重要途徑。

學生在答題中學習古代先賢的精神品質(名句填寫)、感受中華文明的璀璨光芒(古詩文閱讀)、共鳴當代散文大家的生活智慧(文學作品閱讀)，宛如打開了動態的歷史畫卷。語段既有報刊內容摘錄，也有詩文內容整合，既有古人的創造智慧，也有今人的生活體驗，多形態文本體現了初中生應有的寬廣的閱讀面。而短語、理解、概括、賞析等語文基本知識也不停留于碎片化的記憶，而是以理解運用的形式得到落實。不僅僅考查了知識與能力，更指向語文核心素養。試題材料將學生的成長與未來發展置于當代中國特定的環境中，命題取材與設計既體現優秀傳統文化與現代文化的相融相通，也體現出國家和社會對新時代人才發展的要求。

真閱讀、真思考、真表達考查高階思維能力

本份試題，注重語言的建構與運用，以多種形式考查學生的語言感知能力、獲取語言信息能力、語言文字表達能力，尤其關注學生思考的過程，注重思維的發展與提升，如第1題的第(4)小題“請你從熟悉的科學家和詩人中尋找依據”，第11題“結合文本，發表你的看法”，第13題“他(法布爾)的觀察與探索過程，給予你哪些啟示”，第17題“寫出你對‘科學家就是長大的孩子’這句話的理解”等，這些題目以真閱讀、真思考、真表達為目標，考查了學生比較、分析、概括、推理等思維方法，引導學生辯證地思考問題，有理有據地表達觀點，培養學生養成實事求是、崇尚真知的態度，同時，試題注重考查學生閱讀整本書的全過程，如第4題“結合《西游記》整本書閱讀體驗，請你為這位同學的看法找出一個依據”，第15題“結合《昆蟲記》整本書閱讀，談談你的理解”等，引導學生在了解名著的主要內容基礎上，關注整體與局部的關系，豐富閱讀體驗，拓寬閱讀視野。

另外，本份試題中以下兩題的問法我很喜歡，第12題“法布爾描寫蘑菇非常生動形象有趣味，請舉例分析”及第19題“簡要分析第①段畫橫線句子的表達效果”。較以往賞析題相比，這兩題均給了學生更為廣闊的思考空間，特別是19題，答案多達6點，既有常見的修辭、描寫角度，更有語氣、語調、語言風格、句式變化等角度，真正考查了學生對作品的理解和感悟，引導學生真閱讀、真思考、真表達。

考場也是課堂，好的試題能夠引導學生在尋求和探索解決問題的活動中，學會學習、學會思考、學會創造。相信學生做完本份試題后，一定會在心里埋下了“保持好奇心”的種子。

我認為今年語文試題達到了一個全新的高度，它充分體現了語文學科不同于其他學科的課程性質，那就是“語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、筑牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優勢。”

總值班: 吳弋     編輯: 梁紅燕     

來源: 蒼梧小記者

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