【連網】□ 伏廣進 宋驍 王海超
“先用導線和小燈泡組成閉合回路，然后放在電磁爐臺板上方，接通電磁爐電源，用不銹鋼茶杯燒水，同學們，你們看到了什么現象？”近日，在江蘇省贛榆高級中學一節普通的物理課上，高中物理特級教師吳蘭紅通過巧妙利用生活中的物品進行物理實驗，讓枯燥的物理學習一下子變得生動有趣。
從教37年，始終堅守教學一線，勤勤懇懇教書、嘔心瀝血育人，用愛心和智慧培養了一批又一批優秀學子，帶出了一批又一批優秀青年教師，為贛榆的教育事業發展作出突出貢獻，今年56歲的江蘇省贛榆高級中學特級教師吳蘭紅被譽為新時期教書育人的模范和廣大干群學習的楷模，并先后獲得“全國師德先進個人”“省師德先進個人”“省優秀教育工作者”等近百項榮譽。《中國教育報》《江蘇教育》等權威教育媒體多次聚焦報道其先進事跡。
情系教育不畏艱苦 愛心照亮學子人生路
1982年8月，師范畢業的吳蘭紅被分配到贛榆偏僻簡陋的大嶺中學任教。雖然山區學校條件艱苦，但19歲的吳蘭紅并沒有被嚇倒，血氣方剛的他照樣將教師這份工作干得有聲有色。
在那個物資匱乏的年代，學校缺少物理實驗器材。每次上課前，吳蘭紅就騎上自行車，到10里路外的兄弟學校借，道路不平，有些精密的器材經不起顛簸，他就推著車走，下課后再將器材送回去，這一借一還，往往要花費三四個小時。有人曾勸他，因陋就簡，沒必要非得用器材。吳蘭紅卻說：“看到孩子們興高采烈地做實驗、討論物理現象，我就由衷地開心。更何況，科學是嚴謹的，既然是教學實驗，我就要做好，這就是教育和責任的意義。”
除了嚴謹的教學態度，吳蘭紅讓學生印象最深刻的，是他對學生的無私關愛。幾十年來，像中秋給學生送月餅、幫助墊付學費、為上不起大學的貧困生湊錢之類的事，可以說數不勝數。
在贛榆區贛馬中心小學任教的張生翠曾是吳蘭紅的學生。談起吳蘭紅，張生翠仍然記憶猶新：“老師是我一輩子的恩人，我永遠感恩他，沒有吳老師，就沒有我現在的美好生活。”
30年前，張生翠在大嶺中學念書。上到初三時，由于分產到戶，張生翠家里分了很多土地，但是父母年紀大，身體也不好，家里缺少勞動力，張生翠的父親決定，讓張生翠輟學回家種地。“那時我還小，心里縱使十萬個不樂意，卻違抗不了父親的決定。”張生翠說，多虧吳老師多次登門、苦口婆心地給父親做思想工作，又拉上語文和英語老師幫腔，舉身邊人沒有讀書后悔的例子，這才讓輟學的她重新回到了學校。
張生翠回到學校后，吳蘭紅不僅在學習上關照她，還不時送些本子、鋼筆給她。在家訪時留意到張生翠家用不起電，吳蘭紅用微薄的工資買了一盞煤油燈送給張生翠。也正是這盞明亮的煤油燈，溫暖和照亮了張生翠的學生時代。“從那時起，我就立志當一名像他一樣的老師，關心學生。”張生翠說。而吳蘭紅所教的眾多學生中，像張生翠一樣畢業后重返家鄉從教的就有100多人。
創新鉆研教學結碩果 成全省教學標桿
“同學們，我們來模擬一下公交車上的場景，全體起立！”吳蘭紅的大嗓門，總流露著永不消沉的熱情。在情景模擬過程中，隨著司機啟動，勻速，剎車，學生們的身體隨之前傾、站直或后仰。“同學們知不知道這是什么原因？”吳蘭紅發問。“慣性！”學生們回答得異口同聲。
在講解牛頓第一定律的課堂上，吳蘭紅并沒有著急講解書本知識，而是通過體驗生活的小游戲，設置情景，引入課題。將上課當成一門藝術，善于引領的吳蘭紅總能用自己的智慧巧妙地喚醒、激活學生的思維，將枯燥的物理課堂變得生動有趣。此外，吳蘭紅還研究出了物理實驗分層次教學、互動教學、學生自主建構教學法等。在他的課堂上，學生們由被動接受知識變成了主動探索，自主學習。“以前我一聽到物理課就覺得頭疼，但聽吳老師的課，我一點兒也不會覺得無聊，因為他會用很多有趣的實驗和生活事例來幫我們解釋物理原理。”學生梁鑫笑著說。
精心編寫《考點突破與集訓(物理16題)》《每月新題評析快遞》《奪A行動》等400余萬字教材，幫助學生迅速提高物理學科成績；先后主持或參與市以上課題研究30余個，其中《凸顯“蘇派”物理實驗教育特色提高實驗教學有效性的研究》被列為省“十二五”重點課題；在國家級刊物發表論文26篇，其中核心期刊就有8篇，出版專著3本；在全省各地，甚至走上高校講壇，開設示范觀摩課、學科講座20多場次，成為連云港市著名的命題專家。
從教37年，吳蘭紅用獨特的教學風格、精湛的教學技術，成了全省物理教學的旗幟和標桿。在他所教的學生中，有13人考入清華北大，532人考入南京大學、復旦大學等985、211高校，41人考上碩博研究生，他指導的學生參加各類比賽，斬獲“全國信息技術比賽一等獎”“全國物理奧林匹克競賽一等獎”等重要獎項300余個，所帶班級多次被評為“江蘇省先進學生集體”。
看中了吳蘭紅嫻熟的授課技巧，南方及本市的多所民營學校開出誘人高薪聘請他。“去那里干一個月，頂得上在這里做一年。”但面對孩子們求知若渴的眼神和對家鄉教育的熱愛，毫不動心的吳蘭紅一一回絕，選擇了堅守。
老教師“傳幫帶” 薪火相傳育人才
吳蘭紅是贛中“青藍工程”的領路人，非常注重傳幫帶。他培養青年教師，除了指導備課、批改作業、審定教案、聽課以及關心他們的思想和生活，還特別注重用理論武裝青年教師。吳蘭紅給他們講教學大綱的精神、學校物理教學的優良傳統，初高中物理教學的不同特點和物理教學研究的動態，并創造條件讓青年教師得到鍛煉，使他們在較高的層次上進入物理教學快車道。他要求每位青年教師毎學期必須上一次公開課、兩次研究課，并集體評課。有任何校外比賽，都鼓勵青年教師積極參加。
“我年輕的時候，就渴望有老教師的幫助和指導，所以非常理解年輕教師的心情。我工作了37年，有了一些體會，就想把這些體會跟他們說一說，讓他們少走彎路，盡快地成長，同時也希望他們去幫助更年輕的教師。”吳蘭紅坦言。
張春寧自2005年畢業后，便來到贛榆高級中學任職物理教師，回憶起吳蘭紅毫無保留地傾囊相授，張春寧至今還對他感激不已。2012年，張春寧參加江蘇省首屆物理青年教師基本功大賽時，曾因沒自信的粉筆字打過退堂鼓，吳蘭紅深知這是張春寧的短板所在，便鼓勵他：“機不可失，時不再來，要想做好事情，先克服‘害怕’二字。”吳蘭紅從一筆一畫悉心指導，每看到一點進步，就給予贊賞，讓張春寧信心倍增。在演講、專業知識、課堂教學等環節，吳蘭紅也不遺余力，對張春寧進行了細致嚴謹的指導，讓小伙子最終站上了一等獎的領獎臺。
近年來，吳蘭紅先后為青年教師開設構建高效課堂觀摩課、示范課及專題講座128次，受眾2萬余人次。有32位青年教師在他的悉心指導下逐步成長為省市物理教師的骨干力量，斬獲江蘇省中學物理教學改革創新大賽高中組一等獎、省中學物理教學名師賽高中組一等獎、省基礎教育青年教師教學基本功大賽一等獎等400多項榮譽。
“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身。”這句話道出了吳蘭紅老師的心聲。如今，在家鄉這片撒播希望、托起夢想的熱土上，這位甘為人梯、無私奉獻的“最美老師”，仍勤勤懇懇教書、嘔心瀝血育人，用忠誠和摯愛，踐行著自己的初心：“家鄉教育，就是我永遠的精神家園。”
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