“老三篇”思政育人課程的研發與實施

□ 武興華 馬瑋聰

“青馬講堂”是筆者所在單位為推進思政課一體化而成立的促進學生學習紅色經典的學生社團組織形式，是實現中學思政課程拓展提升的有效載體。作為社團導師，我們研發并實施“老三篇”思政育人校本課程，引導班級、共青團、學生會的優秀學生干部以及優秀課代表重溫“老三篇”，向青年學生傳遞“老三篇”背后的精神價值。

回望歷史，激發信念。馬克思說，真正的哲學都是自己的時代精神的精華。學習經典作品，離不開研究作品所處的時代。“老三篇”是毛澤東同志在全面抗戰時期寫作的三篇文章的合稱，分別是《紀念白求恩》《為人民服務》《愚公移山》，“老三篇”是深入學習、理解中國共產黨政治哲學的光輝文獻。本著培育學生的思想政治素養，教師細致分析“老三篇”創作的時代背景，結合時代背景解讀“老三篇”對于當時歷史條件加強黨的建設的重大意義，在此基礎上確定“老三篇”思政育人課程的教學目標，讓學生感悟經典的魅力和信仰的力量，感受中國共產黨人追求真理的奮斗歷程，幫助學生把學黨史與悟思想結合起來。

讀原著、學原文、悟原理。教學期間，青馬講堂編印“老三篇”原文供學生研讀，通過“佳句賞析”“憶紅色歷史”等學習形式，幫助學生領悟黨的性質、宗旨以及中國共產黨人的人格追求。“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”這是毛澤東在《紀念白求恩》一文中寫出的傳世名言，是對白求恩的贊美，也是中國共產黨人對自身人格的崇高追求。“我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。”這是毛澤東在《為人民服務》中論述的中國共產黨人的根本立場。2024年9月，恰逢毛澤東同志《為人民服務》發表80周年。教師在教學中鏈接高中思政課基本原理的基礎上對接“習語金句”，讓“踐行黨的性質與宗旨”“堅持群眾觀點群眾路線”“堅持以人民為中心的發展思想”等馬克思主義原理在學生頭腦中得到進一步鞏固，把黨的創新理論的學習落實在課堂。

啟智潤心，催生精神共鳴。一個人的進步，往往是從難能可貴的自我醒悟開始的。教師在教學中注重聯系學生的現實處境和心理狀態，如：針對個別學生不喜歡跑操影響身心健康的現象，提出優秀學干和積極分子要“示范引領，以自己的奔跑帶動大家一起奔跑”“加強心理安全建設，全面提高個人素質”“向自己看齊、向標桿看齊、喊出向我看齊”等發展要求，有效撥動青年學生的心弦。教師遵循“把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去”原則，廣泛聯系學生學習與生活中遇到的實際情況，啟迪學生領悟政治理論。根據參加學習的學生大多數是班級、共青團、學生會的優秀分子這一實際，教師號召青年學生學習袁隆平“不在家，就在試驗田；不在試驗田，就在去試驗田的路上”的奉獻精神，提出“實踐歷練是檢驗自身進步的試金石”，引領學生立足本職做好自我管理與自我服務，激發擔當精神。

融合育人，知行合一。在小學和初中學段，學生在不同程度上通過統編語文教材學過“老三篇”或其相關內容。高中學段重溫“老三篇”，不是對低學段學習內容的簡單重復，而是對小、初、高思想政治教育螺旋上升的實現途徑的一種嘗試。我們感覺到，這個過程超越最初的語文教育、歷史教育，在一定程度上帶有多學科協同育人的“大思政課”色彩，要求教師在備課環節廣泛搜集資料，融入哲學、黨史、寫作、修辭等多種素材。在教學中，教師以鮮活真實的生活案例解讀“厚德載物”，引導青年學生樹立明德守紀、清白做人、干凈做事的思想觀念，扣好人生的第一粒扣子。教師適時融入紅色電影賞析和紅色故事宣講，探索教學手段多樣性，增強教學過程的啟發性與活潑感。在考查環節，把知識考查、學生評調與學生行為表現結合起來，發揮班主任、思政課教師與家庭方面的綜合評價功能。

習近平總書記指出，學習理論要往深里走、往實里走、往心里走。“老三篇”思政育人課程的研發與實施，促進教師理論素養的提升，在教學中更好地發揮紅色經典的作用。“老三篇”思政育人課程的研發與實施啟發我們，一個拓展課程能不能打動人心，要看是否符合學生的實際情況，要看是否順應學生的成長規律。作為新時代的思政課教師，我們要潛心研究，拓寬文化視野，豐富教學手段，多舉措縮短歷史與現實、理論與實際之間的距離，積極營造寬松活潑的教學氛圍，努力增強學生參與的獲得感，激發青年學生自信自強。

作者單位：江蘇省新海高級中學

總值班: 吳弋     編輯: 梁紅燕     

來源: 連云港發布

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