芝麻開門

2024-12-13 10:20 來源: 連網(wǎng)（融媒體）www.wumasheying.com

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(□ 王雪峰劉鈞)“芝麻開門———”石景生笑著，掏出鑰匙，打開大門。深秋的陽光，照在他古銅色的臉龐，清瘦；照在校園的白墻，斑駁；照在遠處的苦楝樹，搖晃。

這是他當老師的第40個深秋，如今，他將走出芝麻小學，走進他一生也不會離開的鄉(xiāng)村。

芝麻關門

馬陵山，綿延60余公里，狀如奔馬，騰挪在郯城—廬江大斷裂帶中段。山腳下，江蘇東海和山東郯城交會的地方，有個安靜的鎮(zhèn)子，恰處馬陵山中斷道口左邊，名為山左口，這便是石景生的家鄉(xiāng)。

走出山左口！年少的石景生想。為啥要走出山左口？太窮。除了雞鳴犬吠和炊煙，鄉(xiāng)村是安靜的，安靜意味著貧窮，尤其是地處兩省交界，又是山區(qū)。

走出了山左口！1983年初秋，18歲的石景生，背包里裝著幾本高中的課本，三五件換洗衣服，還有幾張煎餅，那幾乎用盡了家里所有的麥子面。在天還沒亮時，走出家門。樹影婆娑，星光清冷，溪流喧淙。走得這么早，不是因為山高路遠水長，而是媽媽說，“早點走，太陽沒出來就走，越走路越亮。”

走了幾里山路，坐車，來到當時的海州師范學校，石景生成為一名師范生。

當師范生有個好處———學校發(fā)飯票，基本能吃飽。但是，吃了學校的飯，就得服從學校的安排。

走回山左口！1985年初秋，石景生畢業(yè)后被分配回山左口。如果定位得再精準一點，是一個叫芝麻巷的村子，小到一眼從村頭望到村尾，曾因種芝麻多而得名。在院子里晾曬芝麻的鄉(xiāng)親，出來迎他。“大學生來了！”鄉(xiāng)親們咧嘴笑著，像炸開的芝麻果。

在鄉(xiāng)親們的目光中，石景生走進芝麻小學報到。

石景生的家，離芝麻小學，不到三里路。

芝麻小學，不但小，連圍墻都沒有。一年級至五年級5個班，兩百多名學生和十幾位老師，大部分老師是民辦老師和代課老師，石景生是全校唯一從師范學校畢業(yè)分配來的師范生。聽說來了師范生，老師和學生們都來看他。有人感嘆，還是在城里讀書好，吃公糧，你看人家這臉蛋，白里透紅。

兩排低矮的小瓦房，是教室和辦公室。門窗破舊，西北風一吹，就得用塑料布和舊木板，封住窗戶。教室里只有講臺和一塊黑板，課桌椅？沒有；教學設備？沒有。老師上課，只能用教本、粉筆和一張嘴。

老校長讓石景生教五年級畢業(yè)班的語文課。為啥直接教畢業(yè)班？這些孩子即將上完小學，但之前沒有科班出身的老師教過他們。老校長想，給孩子們鍍個金邊再畢業(yè)。為啥教語文？當時只有師范畢業(yè)的老師，拼音準確，普通話過關。

石景生的課受到孩子們的喜愛，很多老師也來聽，他的課堂總是最熱鬧。

每到放晚學，學校沉入一片安靜，山中明月，天上寒星，桌前清風。那些年，很多人都看到，芝麻小學的辦公室里，有一盞燈，總是亮到深夜。在那個“節(jié)約每一度電”的日子里，石景生點起的這盞燈光，溫暖了芝麻巷村的黑夜，也照亮著農(nóng)家子弟求知的路。鄉(xiāng)親們會對孩子說：“你再多學一會兒，看，石老師還在辦公室改作業(yè)呢。”

然而，誰愿意守著山村的寂寞和清貧？后來幾年中，有兩三位師范生分到學校，但難以忍受艱苦的條件，“學校連個圍墻、連個大門都沒有！”他們都申請去了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。

芝麻芝麻，關門吧！讓這里更像一所學校。

芝麻關門，得先有門。

芝麻開門

十年樹木。剛進芝麻小學時，石景生栽種的楊樹已經(jīng)成林。

1995年，江蘇省實施了“兩基”計劃———“基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲”。教育改革的春風，幫助芝麻小學壘起了圍墻，裝上了大門。

鄉(xiāng)村的孩子們，發(fā)明了一個游戲———“芝麻開門”。

有孩子模仿阿里巴巴，對著學校的大門高喊：“芝麻！開門———”

便有孩子，把學校的大門打開。

又有孩子高喊：“芝麻！關門———”

便有孩子，把學校的大門關上。

孩子們樂此不疲。有老師奇怪，“這有啥好玩的？別把大門玩壞了。”

老校長說，讓孩子們玩吧。“芝麻！開門———進來學知識；芝麻！關門———出去服務鄉(xiāng)親。”

石景生覺得老校長充滿了智慧，他喜愛這種混著土壤清香的哲學，看得見，聽得懂，摸得著。

直到多年以后，他在《人民教育報》上，看到一篇文章，一位哈佛大學的訪問學者，談到哈佛大學的多條校訓，其中一條是“為增長智慧走進來，為服務祖國和同胞走出去”，他突然想起老校長的話和孩子們的游戲。

或許邊遠山村的一所芝麻大的小學，和這世界上最著名的大學，對于教育的理念而言，相同相通。

然而，教育改革的春風，也吹動了老師的心。

相當長的一段時間，縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、山村的老師，開始“南下”。江南自古繁華，物產(chǎn)豐富，人文薈萃，薪資翻番。

有人勸石景生，“南下吧，走出農(nóng)村，到大城市一樣教書育人。”

那個暑假，石景生坐在自家田地邊的樹蔭下，為了補貼家用，他種了6畝地，白里透紅的臉龐，已經(jīng)被陽光染成了小麥色。

三五個年輕人找到田頭，老遠就喊：“石老師！石老師！”那是他曾經(jīng)的學生，暑假里相約著來看他。

孩子們說，要不是石老師當年的教育和鼓勵，哪能考上好學校？哪能走出山村？

石景生心里一陣歡喜，遠山蒼莽，知了喧鬧，玉米正在灌漿，芝麻正在開花。

芝麻開花

芝麻的祖先來自非洲，在古埃及莎草紙里有種植芝麻的畫卷，大約在5500年前，芝麻在印度種植，成為食用芝麻的源頭。

《齊民要術》中記載，芝麻是西漢時張騫出使西域，從西亞通過絲綢之路帶入中國的，最早被稱為“胡麻”。蘇軾在《服胡麻賦》里說到吃芝麻的好處：“乃瀹乃蒸，甘且腴兮，補填骨髓，流發(fā)膚兮。”

……

在芝麻巷的芝麻小學，石景生給孩子們講芝麻。每講一句，里面就有很多知識點，就像芝麻的主干上，挺立著一圈圈的芝麻果，芝麻果里又有排排的芝麻粒。

他說，咱老百姓有句話叫“芝麻開花節(jié)節(jié)高”，用來形容節(jié)節(jié)高升，越來越好。

有學生說，吃過芝麻，沒見過芝麻開花……

石景生突然發(fā)覺，如今，鄉(xiāng)親們已經(jīng)不種芝麻。再多的講述，再精彩的文字，對于沒見過芝麻開花的孩子們，都是抽象而空洞的。

鄉(xiāng)愁來自哪里？記憶和溫情。

更多的時候，鄉(xiāng)愁是對老去的時光、物件和人的懷想。正如這40年來，從芝麻巷走出的孩子們，老屋、老樹和老師，是他們鄉(xiāng)愁中的因子，這其中，一定有石景生。

2024年9月，在第40個教師節(jié)前夕，連云港市教育局從各縣區(qū)一線教師中，遴選了10位教齡滿40年，還執(zhí)教課堂的教師代表，表彰他們的奉獻，褒揚他們的堅守，用“擇一業(yè)、終一生”的身邊故事，激勵后昆，這其中就有石景生。

9月9日，作為他們的代表，石景生參加全市教師節(jié)主題活動。這也是他成為教師以后，第一次走上舞臺，第一次接受記者采訪。

他說，教育是有力量的，可以改變一個學生的命運，也可以改變一個地區(qū)的未來。

他對今年剛剛入職的新老師于水說：“我老了，教書育人的接力棒交到了你們的手上……”

“……歲月催人老，老師不會老，今生能做你的學生真好……”《老師不老》的歌聲隨即響起，詮釋著人們對老師的尊重和感激。

“芝麻開門———”

石景生老師笑著，掏出鑰匙，打開大門。他帶著我們在校園里隨意走走，風微寒，秋已涼，足球場上的蒲公英倔強地開著花，點點金黃。

一群四五年級的女生，追著石老師來到操場。

有女孩問：“石老師，你有沒有零錢，給我們買零食。”說著便掏他的口袋。

“現(xiàn)在誰還裝零錢啊？錢都在手機里呢。”

石景生說，她的爺爺、爸爸都是他的學生。

有女孩問：“石老師，你最近怎么不來給我們上課啊？”

石老師兼教孩子們音樂課。我讓她們唱石老師教的歌。

鄉(xiāng)村女孩的羞澀天然而淳樸，都不開口。

石老師起頭———“讓我們蕩起雙槳———”

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”

總值班: 吳弋編輯: 陶莎

來源: 連云港發(fā)布

芝麻開門

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