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        部編版語文教材9月開學啟用 改變一年級語文學習順序 小學生先識字后學拼音

        【連網】  根據教育部通知,今年9月起,全國小學和初中的起始年級將統一使用教育部組織編寫的“部編版”語文教材。據介紹,部編版教材編寫歷時5年,經過了30多輪評審最終面世。9月新學期一起啟用的還有歷史和道德與法治教材。

        記者注意到,在部編版一年級教材中,改變了此前上學就先學拼音的“傳統”,第一篇識字課文就是“天、地、人、你、我、他”。此外,增加了古詩文篇幅,較此前人教版增加55篇,增幅達80%。初中教材則減少課文篇目,增加了課外閱讀、名著導讀和寫作的“分量”。

        那么,面對新教材,學生應該如何學好語文?對此,教育專家表示,針對古詩文增加,建議學生在學習過程中,選擇多元化的學習方法,比如看一些與歷史相關的電影,參與一些古典文化的公開講座激發自己的學習興趣。針對很多一年級的家長擔心孩子剛上學不會讀先識字會有畏難情緒,專家表示,先識字本就是以前蒙學的主要教育方法,就是讓孩子反復誦讀,慢慢就學會認字。

        變化 先認字再學拼音 總課量有所減少

        記者了解到,此次部編版教材更加強調4個標準,即經典性、文質兼美、適宜教學和時代性。以變化較大的語文科目為例,據語文一年級上下冊、七年級上下冊主編,北大語文研究所所長溫儒敏介紹,一年級語文把拼音學習推后,先認漢字,再學拼音,而且邊學拼音邊認字。

        據介紹,入學教育以后,第一篇識字課文,就是“天、地、人、你、我、他”六個楷體大字,接下來是“金、木、水、火、土”,“云對雨,雪對風”。

        溫儒敏表示,這樣安排可以使孩子們對語文的“第一印象”不是字母abc,而是漢字“天地人”,這個順序的改變是把漢語、漢字擺回到第一位,拼音只是輔助學漢字的工具,不是目的。

        此外,部編版語文教材一年級上冊人教版原來有41課,現在減少為32課。其中漢語拼音的課量減少,識字課卻增加;一年級下冊人教版原有39課,現在也減少為29課。

        傳統文化篇目增加 小學古詩文增八成

        雖然課文課數減少了,但部編版語文教材的古詩文篇目卻在增加。據溫儒敏介紹,小學一年級開始就有古詩,整個小學6個年級12冊共選有古詩文132篇,平均每個年級20篇左右,占課文總數的30%左右,比原有人教版增加增幅達80%左右。

        值得一提的是,新教材增加了“和大人一起讀”欄目,旨在激發讀書的興趣,讓孩子剛上學就喜歡語文和讀書,這也是幼小銜接的學習方式。

        從初中語文來看,部編版也遵循了課文減少,增加課外閱讀、名著導讀和寫作,傳統文化篇目增加等特點。其中,初中原來七年級上冊和七年級下冊都是30篇課文,現在每一冊減為24篇。此外,初中古詩文選篇占所有選篇的51.7%,比原來的人教版也有提高,平均每個年級40篇左右。

        另外,部編版語文教材中,革命傳統教育的篇目也占有較大的比重,小學選了40篇、初中29篇,魯迅的作品也選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

        影響 糾正死記硬背方法 更注重閱讀和寫作

        教育專家分析,新學期使用部編版教材之后,將對教學帶來直接影響。此外,新教材對一些家長過早引導低齡兒童學習拼音,以及死記硬背學習古詩詞都有“糾正”作用。

        溫儒敏表示,今后在小學語文學習中,學拼音是為了識字,是認字的工具,不是閱讀工具。漢語拼音只是拐杖,學會認字就可以不要這個拐杖。所以,拼音教學要降低難度。此外,對于認字的要求也有所降低,小學要求低年級認識常用字1600左右,比以前減少200字,其中800字左右會寫。

        學而思網校小學語文學科負責人程婧表示,對于剛剛上一年級的孩子而言,一上來學拼音可能會讓這些孩子產生畏難情緒,覺得語文很復雜,相反的,對于識字而言,更能設計出一些趣味性。

        到了初中將更注重閱讀教學和寫作教學。部編版初中語文教材中,每個單元都有閱讀教學和寫作教學,這將是“重頭戲”。此外,每學期有三次綜合性學習、兩個名著導讀,還有兩個課外古詩詞誦讀。其中名著導讀一改從前那種介紹作家作品的“賞析體”寫法,改為“一課一得”,以示范讀書方法為主,每次重點學習一種讀書方法。

        此次部編版教材最大的變化,就是文言古詩文等傳統文化的比例大幅增加,從古風、民歌、律詩、絕句,到詞曲,從諸子散文到歷史散文,從兩漢論文到唐宋古文、明清小品,部編版教材均有收錄。專家認為,對于古詩詞部分的教學要注重讓學生感受詩詞音韻之美、漢語之美。

        建議 學習古詩文可選多元方法

        部編版語文古詩文篇目的增多,說明國家也越來越關注到對國民文化培養的重要性。那么,對于學生而言,如何培養古詩文的興趣?

        程婧表示,第一,學生要認清學什么,才能有目標、有方向地去學習,并且在過程中獲得更多的成就感,從而激發學習興趣。這就需要一個科學的大綱體系來進行系統化學習,而不是走馬觀花地進行淺顯了解;第二,學生要知道怎么去學。有的學生覺得只要把古詩文背下來,對考試內容就能輕車熟路。可是這樣,或許對短暫的考試有一定幫助,卻不能從根本上促使學生愛上語文或者文學。

        因此程婧建議學生在學習過程中,選擇多元化的學習方法,比如看一些與歷史相關的電影,參與一些古典文化的公開講座,或者聽一聽有趣的歷史故事來激發自己的學習興趣。當然,這種學習方式要堅持,不能三天打魚兩天曬網。

        針對先識字后學拼音這個問題,很多一年級的家長都比較擔心,孩子剛一上來,不會讀先識字會不會有畏難情緒?“其實不然,以前蒙學的主要教育方法,就是讓孩子反復誦讀,慢慢就會認字了。”程婧表示,部編版教材在一定程度上就是講求“回歸傳統”。

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