教育大計，教師為本。近年來，我市認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針政策，緊密圍繞“四個一流”教育發(fā)展目標(biāo)，高度重視教師隊伍建設(shè)，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，大力強(qiáng)基礎(chǔ)、補(bǔ)短板、促均衡、提質(zhì)量，努力統(tǒng)籌各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，教師管理體制機(jī)制不斷完善，教師待遇水平和社會地位持續(xù)提高，教師隊伍綜合素質(zhì)逐步提升。但同時，仍存在教師編制緊缺、教師專業(yè)化水平有待進(jìn)一步提升、骨干教師流失等問題。

　　教育評價改革、“雙減”等一系列改革政策的落地實施，向教師隊伍提出了更高更新的挑戰(zhàn)。“減負(fù)”的關(guān)鍵在校內(nèi)、在課堂教學(xué)上。而提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵又在教師。教師對改革政策的研究能力、對課堂調(diào)整的專業(yè)能力、對新教學(xué)內(nèi)容的鉆研能力等亟待提升，尤其是鄉(xiāng)村教師適應(yīng)新課程改革的能力明顯不足。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，多措并舉，加強(qiáng)多層面引領(lǐng)，努力促進(jìn)教師成長與發(fā)展。

　　創(chuàng)新和規(guī)范中小學(xué)教師編制配備。適應(yīng)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的緊迫需求和城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展改革的新形勢，充分考慮新型城鎮(zhèn)化、全面三孩政策及高考改革等帶來的新情況，根據(jù)教育發(fā)展需要，在現(xiàn)有編制總量內(nèi)，統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制，盤活事業(yè)編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，向教師隊伍傾斜，采取多種形式增加教師總量，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。落實城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，有條件的地方出臺公辦幼兒園人員配備規(guī)范、特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)教職工編制管理，嚴(yán)禁擠占、挪用、截留編制和有編不補(bǔ)。實行教師編制配備和購買工勤服務(wù)相結(jié)合，滿足教育快速發(fā)展需求。

　　建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。全面提高中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量，采取多種培訓(xùn)方式，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，加大培訓(xùn)力度，開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。支持教師和校長大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式、教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，營造教育家脫穎而出的制度環(huán)境。加強(qiáng)校長隊伍建設(shè)，提升校長辦學(xué)治校能力，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的校長隊伍。促進(jìn)區(qū)域內(nèi)師資均衡配置，推進(jìn)校長、教師輪崗交流制度化、常態(tài)化，促進(jìn)校長、教師在城鄉(xiāng)之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間有序有效常態(tài)交流。

　　切實保障教師待遇，增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力。嚴(yán)格按照《教師法》和全市教育工作大會要求，保障教師合法權(quán)益，提高教師社會地位，落實教師各項待遇，營造尊師重教氛圍。建立義務(wù)教育教師與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資收入增長長效聯(lián)動機(jī)制，統(tǒng)籌考慮其他學(xué)段教師的收入待遇，教師獎勵性補(bǔ)貼應(yīng)體現(xiàn)獎優(yōu)獎勤，適當(dāng)拉開級差，向擔(dān)任班主任、教學(xué)工作量飽滿、教書育人成果突出的教師傾斜。建立全面落實鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助政策，為鄉(xiāng)村教師建設(shè)周轉(zhuǎn)宿舍，在教師培訓(xùn)、職稱評聘、表彰獎勵等方面向鄉(xiāng)村教師傾斜。（□ 莊婷婷）

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